POT a depus „Legea Iubirii” care prevede un sprijin mai rapid şi mai mulţi specialişti pentru copiii cu CES.
Proiectul propune sprijin acordat mai devreme copiilor cu CES, mai mulţi consilieri şi logopezi şi resurse adaptate în şcoli
”Am ascultat părinţi care şi-au purtat copiii de la un cabinet la altul, în căutarea unor răspunsuri. Am vorbit cu profesori care vor să ajute, dar nu mai pot răspunde singuri nevoilor unei clase întregi. Am văzut copii prezenţi la ore, dar care, fără sprijin adaptat, nu pot participa cu adevărat.
Datele colectate de POT de la peste 1500 de respondenţi din şcoli arată că 97% consideră că sistemul este nepregătit sau doar parţial pregătit pentru incluziune reală, 82% spun că personalul specializat este insuficient sau disponibil doar parţial, iar 68% arată că, inclusiv după obţinerea certificatului CES, copilul beneficiază doar parţial, foarte puţin sau deloc de măsurile recomandate.
Printre aceşti copii se află şi Nicholas, un copil de 6 ani cu autism, pentru care integrarea într-o grupă numeroasă rămâne o provocare. De la primele semne observate în jurul vârstei de doi ani şi jumătate, familia sa a trecut prin evaluări, proceduri şi numeroase încercări de a găsi sprijinul potrivit. Părinţii nu cer tratament preferenţial, ci personal pregătit, resurse adecvate şi şansa ca Nicholas să înveţe şi să participe alături de ceilalţi copii. Din aceste realităţi s-a născut „Legea Iubirii „.
Partidul Oamenilor Tineri (POT) a depus astăzi în Parlament „Legea Iubirii I”, propunerea legislativă care urmăreşte modificarea şi completarea Legii învăţământului preuniversitar nr. 198/2023. Scopul iniţiativei este ca elevii cu cerinţe educaţionale speciale (CES) să primească în şcoli sprijin concret, acordat la timp şi adaptat nevoilor lor.
Propunerea este semnată de Maria Cernit, deputată POT, şi este susţinută de Iulia Ursei, doctorand în Ştiinţele Educaţiei şi Ionuţ Ursei, coordonator regional POT, autorii proiectului. Iniţiativa a fost numită „Legea Iubirii” pentru că iubirea adevărată faţă de cei care au nevoie de sprijin înseamnă nu doar să ne pese, ci să transformăm grija în fapte şi soluţii concrete.
„Legea Iubirii porneşte de la un principiu simplu: fiecare om are dreptul să fie văzut, respectat şi sprijinit, indiferent de vârstă sau de dizabilitatea cu care trăieşte. Vorbim despre copii care au nevoie de şansa reală la educaţie şi incluziune, dar şi despre adulţi care au dreptul la demnitate, autonomie şi participare deplină în societate”, declară Maria Cernit, deputată POT şi preşedinta Comisiei pentru egalitatea de şanse.
Drepturi prevăzute de lege, dar greu de găsit în şcoli
În România sunt oficial peste 91.000 de elevi cu CES, dar numai aproximativ 1700 de profesori itineranţi şi de sprijin. În medie, un profesor revine la aproximativ 54 de copii, deşi regulamentul prevede un post pentru cel mult 12 copii, elevi sau tineri.
„Un copil nu trebuie să lupte cu sistemul pentru dreptul de a învăţa alături de ceilalţi. Am ascultat părinţi care nu mai ştiu unde să ceară ajutor şi profesori care ne spun că nu mai pot face faţă singuri. Incluziunea trebuie să se vadă în fiecare clasă, prin oameni pregătiţi, intervenţie la timp şi resurse adaptate”, declară Ionuţ Ursei, autor al iniţiativei şi coordonator regional POT.
Ce schimbă „Legea Iubirii”
Iniţiativa introduce măsuri pentru identificarea timpurie a dificultăţilor de dezvoltare, comunicare, comportament, adaptare sau învăţare.
Sprijinul educaţional iniţial ar putea începe fără ca familia să fie obligată să aştepte certificatul de încadrare în grad de handicap sau certificatul de orientare şcolară şi profesională.
Proiectul mai prevede:
– un profesor-consilier şcolar pentru fiecare unitate de învăţământ sau pentru maximum 250 de elevi şi preşcolari, faţă de maximum 500 în prezent;
– norme similare pentru profesorii logopezi;
– module gratuite şi obligatorii de formare continuă pentru cadrele didactice;
– asistenţi didactici în grupele şi clasele în care sunt integraţi copii care au nevoie de sprijin intensiv;
– însoţitori permanenţi de specialitate, atunci când evaluarea complexă stabileşte această necesitate;
– măsuri pentru prevenirea stigmatizării, discriminării şi bullyingului;
– standarde naţionale pentru camere-resursă, cabinete de consiliere şi logopedie, spaţii de reglare senzorială, materiale adaptate şi tehnologii asistive.
„O şcoală incluzivă nu înseamnă doar să aşezăm copiii în aceeaşi clasă. Înseamnă să le oferim şansa reală de a învăţa, de a participa şi de a se simţi parte din comunitate. Sprijinul nu trebuie să depindă de posibilităţile familiei sau de norocul de a întâlni un profesor extraordinar, ci să devină o responsabilitate clară a statului”, declară Anamaria Gavrilă, preşedinta POT.
„Iubirea şi implicarea părinţilor şi profesorilor sunt esenţiale, dar nu pot înlocui specialiştii şi resursele care lipsesc. Un copil este cu adevărat inclus atunci când poate participa, învăţa şi evolua alături de ceilalţi. De aceea, sprijinul său trebuie asumat prin lege”, afirmă Iulia Ursei, coautoare a iniţiativei, doctorand în Ştiinţele Educaţiei şi profesor pentru învăţământ primar, preşcolar şi educaţie timpurie.
Caravana „Legea Iubirii”: Eşti perfect aşa cum ai fost creat!
În paralel cu depunerea proiectului, POT lansează caravana naţională „Legea Iubirii” desfăşurată în perioada 5 septembrie-29 noiembrie 2026.
Caravana va parcurge aproximativ 3.100 de kilometri şi va ajunge în 24 de oraşe, pe parcursul a 13 weekenduri. Prima oprire va avea loc în Bucureşti, în weekendul 5-6 septembrie. Traseul va continua prin Bacău, Piatra Neamţ, Suceava, Botoşani, Iaşi, Vaslui, Târgu Mureş, Cluj-Napoca, Oradea, Arad, Timişoara, Reşiţa, Deva, Sibiu, Braşov, Ploieşti, Târgovişte, Piteşti, Râmnicu Vâlcea, Craiova, Buzău, Galaţi şi Constanţa.
